En
psicología, el condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que
la consecuencia (el estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que
previamente ha emitido el sujeto. El condicionamiento operante implica la
ejecución de conductas que operan sobre el ambiente, es un tipo de aprendizaje
asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función
de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas
reflejas existentes como ocurre en el condicionamiento clásico. Schunk (1997)
define el refuerzo como “el proceso responsable del fortalecimiento de las respuestas,
el que incrementa su tasa o hace que sea más probable que ocurran. El
reforzador (o estímulo reforzante) es el estímulo o acontecimiento que sigue a
la respuesta y la fortalece” (p. 67), los tipos de reforzadores son:
REFORZADORES PRIMARIOS
(incondicionados): Son aquellos que no
dependen de la historia del sujeto, sino de las características biológicas; son
comunes a todos los sujetos de la especie y tienen un carácter altamente
adaptativo, guardando relación directa con la supervivencia del sujeto y la
especie.
REFORZADORES SECUNDARIOS (condicionados): Al contrario que los Primarios, éstos no tienen relación directa con la
supervivencia y dependen, más bien, de la historia individual del sujeto.
REFORZADORES GENERALIZADOS: Son todos aquellos reforzadores que mientras más son presentados no
reducen su efectividad, sino que, se mantiene. Son independientes de la
intensidad o frecuencia que tienen y tienen una relación estrecha con la
historia individual.
REFUERZO POSITIVO: Este tipo de refuerzo provoca que la presencia de ellos aumente la
probabilidad de una conducta, es decir, que añadir un estimulo al entorno trae
consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro.
REFUERZO NEGATIVO: Se llama refuerzos negativos al aumento de
probabilidad de una conducta, como consecuencia de la omisión de un estimulo. A
diferencia del refuerzo positivo, aquí se omite o retira un estimulo que
antecede a la respuesta o conducta, y como consecuencia aumenta dicha conducta.
Es importante señalar que la omisión de la
conducta, no basta para que se refuerce negativamente la conducta, sino que
será fundamental que a través de la respuesta se elimine dicho estimulo de un
entorno, es decir, la desaparición de la contingencia es consecuencia de la
conducta.
El Reforzador Negativo,
tiene importancia en dos tipos de aprendizaje:
CONDICIONAMIENTO DE ESCAPE: Es cuando se aplica un castigo, pero este se
termina cuando se produce una conducta, es decir, es cuando se aprende a dar
una respuesta que elimina o hace desaparecer una situación que resulta
desagradable.
CONDICIONAMIENTO DE EVITACIÓN: Es cuando, se eliminan o reducen estímulos que
anteriormente han estado seguidos de estímulos aversivos. La diferencia con el condicionamiento de escape, es
que aquí el organismo no recibe el estimulo aversivo, en cambio en el
condicionamiento de escape el organismo termina o reduce el estímulo aversivo a
través de la respuesta, que verá aumentada su frecuencia.
Otros procedimientos
importantes dentro del control de la conducta son:
CASTIGO: Consiste en presentar un estimulo aversivo o
retirar un reforzador inmediatamente después de una conducta, disminuyendo o
eliminando la probabilidad de repetición de dicha conducta.
EXTINCIÓN: Proceso
mediante el cual una conducta deja de emitirse al descontinuar el reforzamiento
que la mantenía. Una conducta o respuesta se acaba por que deja de recibir lo
que la hace existir.
Otros procedimientos
importantes desde el punto de vista del control de las conductas son:
LA DISCRIMINACIÓN: Proceso en el cual la frecuencia de una respuesta
es más alta ante la presencia de un estimulo, que ante su ausencia. Es decir es
el proceso en que la presencia de un Estimulo discriminatorio hace posible que
una respuesta dada, sea reforzada, pero importante es señalar que para que esto
ocurra, debe existir por lo menos un Estimulo delta, que es en cuya presencia
no existe refuerzo y funciona para suprimir o inhibir la conducta. Así, si un
Estimulo discriminatorio, logra reforzar la conducta, los demás estímulos serán
Estímulos delta.
LA GENERALIZACIÓN: Proceso
en el cual se refuerza una conducta, por medio de la mayor cantidad de
estímulos posibles.
Fuentes:
- Bigge, L. (2006). Teorías de aprendizaje para maestros. México: Editorial Trillas.
- Dinmeyer, D. (1973). El consultor psicopedagógico en la escuela. Buenos Aires, Argentina: Jon. Editorial Guadalupe.
- Hernández Rojas, G. (2008). Paradigmas en psicología de la educación. México: Editorial Paidós Educador Mexicana, S. A.
- Mejía, A. (2011). El condicionamiento operante y su influencia en el ámbito educativo. Universidad Tecnológica de la Mixteca. Recuperado de: http://www.utm.mx/edi_anteriores/temas43/2NOTAS_43_4.pdf
- Salazar, D. (2003). Psicología: un aporte a la Educación. Santiago Chile: Editor universidad Arturo Prat. 1° Edición.
- Schunk H. (1997). Teorías del aprendizaje. Segunda Edición. México: Editorial Prentice-Hall
gracias <3 buena info
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